http://es.scribd.com/doc/3929284/Ivan-Ilich-La-sociedad-desescolarizada
sábado, 1 de junio de 2013
domingo, 19 de mayo de 2013
http://www.iupuebla.com/Maestrias/MTE/ATLIXCO/MAT_APOYO/Modelos%20pedagogicos%20y%20e-learning_1-29_91-105.pdf
Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning
Introducción ................................................................... 7
1. La pedagogía en el e-learning ................................. 13
1.1. ¿Qué es el e-learning? Visión general .................... 13
1.1.1. Actividades distintas ..................................... 13
1.1.2. Objetivos distintos ....................................... 13
1.1.3. Actores distintos .......................................... 15
1.1.4. Coordinación profesional ............................ 16
1.1.5. Aprender de la investigación y la experiencia ... 17
1.2. El reto pedagógico ................................................ 17
1.3. Pedagogías relevantes para el e-learning ............... 19
1.3.1. El espectro de control .................................. 19
1.3.2. Instructivismo frente a constructivismo ........... 20
1.3.3. Industrial frente a postindustrial ................... 21
1.3.4. Centrado en el profesor o centrado
en el alumno ............................................... 21
1.3.5. Variaciones en los enfoques centrados
en el alumno: Aprendizaje situado, aprendizaje
auténtico, Estilos de aprendizaje ................... 23
1.4. Alumnos con control ............................................. 25
1.4.1. Aprendizaje experiencial .............................. 25
1.4.2. El ciclo de aprendizaje de Kolb .................... 27
1.4.3. Aprendizaje tácito ........................................ 27
1.4.4. Las comunidades de práctica ....................... 28
2. Modelos pedagógicos ............................................... 31
2.1. Explicación de los paradigmas pedagógicos
del e-learning ....................................................... 31
2.2. Características de los cuatro cuadrantes ................. 33
2.2.1. El cuadrante noroeste (tarea específica
determinada por el profesor) ....................... 33
2.2.2. El cuadrante noreste (tarea específica
determinada por el alumno) ........................ 34
2.2.3. El cuadrante sudoeste (actividades
de aprendizaje abiertas y estratégicas
determinadas por el profesor) ...................... 35
Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning
Introducción ................................................................... 7
1. La pedagogía en el e-learning ................................. 13
1.1. ¿Qué es el e-learning? Visión general .................... 13
1.1.1. Actividades distintas ..................................... 13
1.1.2. Objetivos distintos ....................................... 13
1.1.3. Actores distintos .......................................... 15
1.1.4. Coordinación profesional ............................ 16
1.1.5. Aprender de la investigación y la experiencia ... 17
1.2. El reto pedagógico ................................................ 17
1.3. Pedagogías relevantes para el e-learning ............... 19
1.3.1. El espectro de control .................................. 19
1.3.2. Instructivismo frente a constructivismo ........... 20
1.3.3. Industrial frente a postindustrial ................... 21
1.3.4. Centrado en el profesor o centrado
en el alumno ............................................... 21
1.3.5. Variaciones en los enfoques centrados
en el alumno: Aprendizaje situado, aprendizaje
auténtico, Estilos de aprendizaje ................... 23
1.4. Alumnos con control ............................................. 25
1.4.1. Aprendizaje experiencial .............................. 25
1.4.2. El ciclo de aprendizaje de Kolb .................... 27
1.4.3. Aprendizaje tácito ........................................ 27
1.4.4. Las comunidades de práctica ....................... 28
2. Modelos pedagógicos ............................................... 31
2.1. Explicación de los paradigmas pedagógicos
del e-learning ....................................................... 31
2.2. Características de los cuatro cuadrantes ................. 33
2.2.1. El cuadrante noroeste (tarea específica
determinada por el profesor) ....................... 33
2.2.2. El cuadrante noreste (tarea específica
determinada por el alumno) ........................ 34
2.2.3. El cuadrante sudoeste (actividades
de aprendizaje abiertas y estratégicas
determinadas por el profesor) ...................... 35
domingo, 12 de mayo de 2013
miércoles, 1 de mayo de 2013
lunes, 22 de abril de 2013
http://www.mecd.gob.es/dctm/ministerio/educacion/mecu/movilidad-europa/competenciasclave.pdf?documentId=0901e72b80685fb1
|
3 | Antecedentes y objetivos
Competencias clave
4 | 1. Comunicación en la lengua materna
5 | 2. Comunicación en lenguas extranjeras
6 | 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
7 | 4. Competencia digital
8 | 5. Aprender a aprender
9 | 6. Competencias sociales y cívicas
11 | 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
12 | 8. Conciencia y expresión culturales
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3 | Antecedentes y objetivos
Competencias clave
4 | 1. Comunicación en la lengua materna
5 | 2. Comunicación en lenguas extranjeras
6 | 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
7 | 4. Competencia digital
8 | 5. Aprender a aprender
9 | 6. Competencias sociales y cívicas
11 | 7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
12 | 8. Conciencia y expresión culturales
sábado, 20 de abril de 2013
http://alexvillagran.blogspot.com.es/2013/03/biblioteca-virtual-70-filosofia-de-la.html
...blog dedicado a la Filosofía, Psicología, Letras, Artes y a la cultura en general...más de 3000 libros y textos en PDF, acompañados de muestras artísticas clásicas y contemporáneas... "...dices que no tienes tiempo, y sin embargo estás cercado por la eternidad. ¡Qué paradoja para tu razón!..." (Blog creado en febrero de 2012)
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